先再然后造句(38句)

先再然后造句

1、上课铃响过之后，老师先点名，再开个课前班会，然后再开始上课。(先再然后造句)。

2、孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜。……

3、小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。

4、用“静静地”造句。                        

5、我们应该呼吁全社会一起参与节约用水的行动。

6、首先分析用于造句的“材料”。“先……再……然后……”，属于复句的关联词语，说明这句话必须是复句，最少由三个分句组成。这一组关联词由时间顺序副词构成，表示几个分句之间是承接关系。然后，根据“材料”的性质，可以造出很多符合要求的句子。例如：

7、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

8、上课铃响过之后，老师先点名，再开个课前班会，然后再开始上课。

9、做香蕉很简单，先把香蕉去皮，再放入中，把它们打碎后，再加入牛奶搅拌，最后用碗盛出来，香蕉就做成了。

10、我们只知道去宣传曹冲称象、司马光砸缸、孔融让梨这样的生活事迹。

11、用“虽然……但是”造句。                        

12、这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。

13、《小蝌蚪找妈妈》一课中，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，解释“连忙”这个词语，可以理解课文内容，也可以扩大孩子的词汇量。

14、……可是……初春天气还是那么冷，可是小草已经露出了头。

15、虽然…可是...______________________________________

16、家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时，可以用几个语境相关的词语引导孩子造句。

17、其实语言是非常有意思的东西，而且语言是发展的，它不是一层不变的。

18、　　 小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后再狼吞虎咽地大吃起来。

19、下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：

20、我肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？

21、_______________________________________________。

22、_______________________________________________。

23、_______________________________________________。

24、用这个方法，妈妈不用说第二遍，孩子就能乖乖听话！

25、孩子们的思绪飞扬起来！(后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。)

26、如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

27、既然…就…：______________________________________

28、渴望：__________________________________________。

29、这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

30、如此庞大的乐队演奏的协调而又和谐，那指挥真不简单。

31、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

32、每年互联网不也会总结一些年度网络词，然后再根据使用的频率，可能也会把它录入新编的词典当中。

33、(我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。孩子爱写，就让孩子自己写，孩子不爱写，就由您替他们写下来。日后用到了，拿出来就可以扩展成一篇具有真情实感的作文，岂不是一举多得的好事么！)

34、清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

35、走进教室，我先坐下，再放好书包，然后掏出书，最后学习。

36、再三：__________________________________________。

37、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：