用尽态极妍造句(65句)

用尽态极妍造句

1、24锱(zī资)铢(zhū朱)：古时的重量单位。《说代》：六铢为锱。此极言微小。

2、从古至今，分别都是使人痛苦的。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是燕太子丹与荆轲之间的“壮别”；“，”，；“，”，。

3、A(A项是“认为”的意思，其他三项是“把……当做”。)(用尽态极妍造句)。

4、她正在出神，冷不防背后一双手突然扣在她的肩膀上，吓得她猛一激灵，对方也被她惊到了。

5、(出自)：清·李汝珍《镜花缘》第六十七回：“得失心未免过重，以致弄的忽哭忽笑，丑态百出。”

6、〖亮点〗纤纤玉指，轻声低语，春天好似一位曼妙的女子款款而来，怎不让人心动！

7、(1)儿歌中写了     种动物。在儿歌中找出来                     。

8、2兀(w雾)：突兀，指山上树林砍尽，只剩下光秃的山顶。

9、近一段时间，很多朋友都反应，文言文教学越来越难搞了，尤其是学生不喜欢学，甚至特别怕学。但是，教学生学好文言文无疑又特别重要，这该如何是好呢？本文已经发表三年多了，还算能够表达我的一些想法和做法，尤其是教学很有实效。当然，表述得还不够好，特别是理性的分析还不够深入，待些日子我再写一篇此类文章，争取表达得更到位一些。

10、二是积累文化常识生活化。我曾给学生编辑一本小册子《走进古人的文化生活》，涉及古代古代官职、刑罚、祭祀、礼俗、历法等十多个方面，要求学生常阅读，常走进古人的文化生活，常自主消化。比如，《琵琶行》中有“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”两句，其中的“花朝”绝不是“开满春花的早晨”之意，而是古代的一个节日——花朝节，这样的知识都需要学生平时作点滴积累。学生学习和积累古代文化常识常态化、生活化了，其古文化知识积累自然也就慢慢厚实起来了，同时其自主精神和独立人格也就自然地随之慢慢发育起来了。生活化了，习惯好了，积累多了，功底自然就厚实了，应试的能力也就强了。

11、文言文是用古代文言写成的，其语言形式距现代白话文很远，教读起来向来都不轻松，现在则似乎越来越难了。然而，学生的现在及将来都要与历史和经典对话的，都要传承和弘扬优秀传统文化的，都要知古鉴今、处世为人的，因此还必须得学好文言文，以打下一定的文言功底和传统文化的底子。不仅如此，学好文言文，打实文言功底，对提高一个人的语文素养和母语表达能力也是很有益的。为此，我认为，我们做语文教师还真得下些功夫把文言文教好。下面，我就结合自己的生活化语文教学实践谈几点体会和认识。

12、10矗：高耸。落：座、所，建筑物的单位量词。一说指院落、院子。

13、和赵老师分别之后，眼看着就要到教室门口，那人却还是没有离开的迹象，曲璟尤到底还是忍不住了。

14、“爸爸，我要一本什么知识都有的书。比如说，天上的星星为什么不会掉下来，为什么黑夜过去就是黎明……”

15、“你知道我说的是什么意思，如实回答我，”她的舌尖如蛇信子一般窜出来，舔了舔她的耳垂，“如若不然，老师就要亲手探进去检查，如果shi了，就帮你擦干净。”

16、有一次，罗蒙诺索夫和父亲在海上捕鱼。忽然，一阵狂风，把他的帽子吹到了甲板上。不一会，海上掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情况十分紧急。

17、(1)唉！一个人的心思，也是千万人的心思啊！秦国统治者们爱好奢华，平民百姓也(都)顾念自己的家。

18、呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

19、“哇，不愧是小璟，这种时候居然还能空出心神来计时，厉害厉害。”

20、但当施加方变成自己，一切都变得无滋无味。她觉得无趣，敛了心思，匆匆忙忙洗完澡，然后爬上床，逼着自己入了梦乡。

21、下列句中加点的词语，古今意义最接近的一项是()

22、(1)嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。

23、她睁开眼睛，撞上了全身镜中一丝不挂的自己，上面鲜艳的痕迹让她有片刻失神。

24、材料2：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条航线。

25、一个寒冷的冬天，有个农夫在路上看见了一条冻僵了的蛇。农夫可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。蛇得到温暖，苏醒了。它一醒过来就咬了农夫一口。农夫中了毒，临死的时候说：“蛇是害人的东西，我不应该怜惜它。”

26、春天­——让我们谛听春天的脚步声，把深藏在心中的希望点燃，挥手向昨日作别，相约又一个春天吧。

27、呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

28、三是积累文言语法知识生活化。古汉语中的词性变化、使动、意动等语法现象向来是文言文教学的“重灾区”，常常是教师教得疲惫不堪，而学生却还在那里昏昏然。对此，教师可以引导学生回归他们自己的成语学习生活，回归现实生活中的一些语言现象来进行生活化积累。如，“祸国殃民”中的“祸”和“殃”就分别有“使……受害”、“使……遭殃”之意，“草菅人命”中的“草菅”，就有“把……看作野草”之意，“不远千里”就中的“远”有“以……为远”之意，“杀一儆百”中的“一”和“百”就分别有“一个人”和“许多人”之意，等等。再如，“美丽一次(美丽，形容词作动词，意思是漂漂亮亮地活)”、“端正态度(端正，形容词动化——使动，意思是使……端正)”、“红得发紫”(红，形容词动化，意思是干得很出色)“木在那儿了(木，名词动化，意思是发呆)”等。

29、　　但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”?

30、如果只从形式上生搬硬套别人的经验,忽视自身优势,结果肯定和邯郸学步一样。

31、阅读下面(甲)(乙)两段选文，完成9—12题。

32、　　　　　　　　　，北风吹雁雪纷纷。　　　　　　　　　，天下谁人不识君！出自高适的《　　　　　》

33、危急——(    )  奖励——(   )

34、曲璟尤翻了个白眼，忍住了把她扛起来从这里丢下去一了百了的冲动，转头继续快步向前走，那人也加快脚步紧跟不舍。

35、公园里有小孩的咿哑，有低回婉转的歌声，有尽态极妍的花丛，真是惟妙惟肖。

36、旭日将升,朝霞映于柳外,尽态极妍;白莲香里,清风徐来,令人心骨皆清。

37、迷蒙间她觉得自己正身处幽僻的灌木丛旁，身前的人百般挑(豆)，而月亮半藏半露，窥视着这场不为人知的隐秘。

38、(2)在短文中找到下面词语的近义词，并写在括号里。

39、“好了，你乖乖不要动，让我盖个章我就放开你。”

40、(乙)(秦始皇)三十五年(公元前212年)，除(修整)道，道九原抵云阳，堑(开挖沟道)山堙(填塞)谷，直通之。于是始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之颠以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作丽山。发北山石椁，乃写蜀、荆地材皆至。关中计宫三百，关外四百余。于是立石东海上朐界中，以为秦东门。因徙三万家丽邑，五万家云阳，皆复不事十岁。

41、妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

42、材料1：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、道治所，现为国家历史文化名城。

43、友情对我来说，证明了存在着比意识形态、宗教、民族更强烈的东西

44、深入地探求：～究。钻～。～京练都(dū)(晋代左思作《三都赋》构思了十二年，后遂用“研京练都”形容经年累月地构思文章)。

45、“你看你，就算是求饶的时候都这么傲骨铮铮。”她坏笑着调侃她，但不可否认，吸引自己的恰恰就是她的傲然。

46、古代诗歌用很少的字就将音乐歌舞之美妙写得尽态极妍。

47、　　然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。

48、结束之后，古流方耐心地为她穿好衣服，又细致地抚平每个边边角角。曲璟尤这会还是手软脚软，站稳都勉强更何况是挣扎，所幸也就干脆任她摆弄。

49、明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉，有不得见者，三十六年。

50、　　我不敢冒充研究印度舞蹈的学者，来阐述印度舞蹈的历史和派别，来说明她们所表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗。我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”

51、臃肿； 确凿 ； 菜畦 ； 桑葚 ； 皂荚树 ； 疮痍 ； 珊瑚 ； 敛 ； 蝉蜕 ； 盔甲 ； 鸡毛掸子 ； 玉簪花 ； 骊歌 ； 木屐 ； 哽 ； 炽痛 ； 谰语 ； 铤 ； 弥高 ； 虞 ； 踌躇 ； 磐石 ； 归省 ； 行辈 ； 惮 ； 撺掇 ； 凫水 ； 亢奋 ； 羁绊 ； 蓦然 ； 冗杂 ； 颦蹙 ； 嗔视 ； 拽 ； 毋宁 ； 告罄 ； 斫 ； 眼睑 ； 悲怆 ； 剽悍 ； 眸 ； 娴熟 ； 抽搐 ； 窥伺 ； 阔绰 ； 遒劲 ； 羸 ； 叱咤 ； 毛骨悚然 ； 沥尽心血 ； 人迹罕至 ； 怏怏不乐 ； 尽态极妍 ； 气冲斗牛 ； 迥乎不同 ； 戛然而止

52、研读、钻研、研究、调研、研判、研磨、研发、研讨、研习、科研、耽研、研求、研心、摩研、研芳、研却、研巧、研述

53、但是当她尝试用手真正去触弄那团软白时，磨人的快意却又倏然消失，她再度睁开眼，镜子里的那个人也茫然无措地瞧着自己，四目相对，静默无言。

54、11复道：宫中楼阁相通，上下都有通道，称复道。因筑在山上，故称行空。

55、　　笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

56、前一段中间“明星荧荧，开妆镜也。绿云扰扰，梳晓鬟也。渭流涨腻，弃脂水也。烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也”这几句，作者是按照妃嫔媵嫱早晨起床照镜子、洗脸梳头、倒胭脂水、焚香待皇上、皇上过而不幸的时间先后顺序写成的，不可有一句颠倒。而“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦……一肌一容，尽态极妍。缦立远视，而望幸焉，有不得见者三十六年”这些句子又逻辑上自然顺接，写宫女们的悲惨命运。后一段“使负栋之柱，多于南亩之农夫。架梁之椽，多于机上之工女。钉头磷磷，多于在庾之粟粒。瓦缝参差，多于周身之帛缕。直栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于市人之言语”这些句子，是严格按照造房子需立柱架梁、排椽钉钉、铺瓦苫盖、装修美化、入住享受的逻辑顺序排列，句子也同样不可有一句颠倒。教师教学生回归情理，厘清句段的顺序和脉络，他们也就很容易背诵下来了，而且还会记到骨髓里去。四十多年了，我一直张口就来，就是缘于此由啊！

57、春天的密码需要我们用眼睛去发现，用心灵去解读，让我们一路同行。

58、他一想到不久后将被捕判刑，就会不寒而栗，冷汗淋漓。

59、19望幸：盼望皇帝到来。幸，封建时代称皇帝亲临为幸。

60、(语法)：联合式；作谓语、定语；指使仪态艳质完全表现出来

61、这样处理“幸”字，很别扭，也很经不起推敲。其实，只要教学生深入前后语境，认真思考、推敲，就不难猜到这个“幸”字有“幸运地”的意味，即“给有恩于己的人做事自己感到很幸运”之义。试想，张良曾使因杀人而犯了死罪的项伯免于一死，而这个救命之恩一直没有机会报答。这回，终于有报恩的机会了，项伯肯定感到很幸运的，于是连夜就去告诉张良快逃命。因此，这几句的正确翻译应该是：

62、“送你回来啊。”她回答得理所当然，不怀好意的目光落在她被黑色校裤包裹的腿上，戏谑道，“我看有些人走路都摇摇晃晃就有点担心嘛。”

63、所谓“猜字”，就是教师教学生根据语境猜出某字的意思，而后再查阅词典之类工具书来印证。《鸿门宴》里有几句话：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”这几句中的“幸”字，教学参考书和《中学文言文翻译》之类的书一般都解释成“幸好”，为了把话翻译顺畅，还故意不避开其中的“故”字，最终翻译成：

64、3覆压：覆盖。三百余里：指宫殿占地面积大。《三辅皇图》载：阿房宫规恢三百余里。